|
|
|
教育目標 |
|
1.了解傳統文化經典價值，提升古今兼通的文化素養。
2.研究國學與書法的內涵，充實研究知能與創作能力。
3.熱愛國學與書法研究，擔負研究任務與創作使命。
4.開拓國學與書法研究視野，國際觀與本土化並重。 |
|
|
核心能力 |
|
1.碩士班書法組核心能力
（1）書法史論美學研究分析能力
（2）書法史論研究撰寫發表能力
（3）書法創作理念實務結合能力
（4）書法專題策展行政執行能力
（5）書法推廣生活應用創意能力
2.碩士班國學組核心能力
（1）古今典籍的詮釋解讀能力
（2）中文領域的研究撰述能力
（3）普及國學學術的研究能力
（4）國學知識系統的管理能力
（5）獨立思考研究的批判能力
3.博士班書法組核心能力
（1）書法專業領域獨立研究能力
（2）書法專業領域研究思辨能力
（3）書法專業領域研究創新能力
（4）書法專業創新研究策畫能力
（5）書法傳揚國際交流拓展能力
4.博士班國學組核心能力
（1）國學領域的獨立研究能力
（2）獨立思考研究的批判能力
（3）推陳出新研究的創造能力
（4）高級學術研究的運用能力
（5）傳揚國學的國際拓展能力
|
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   |
|
教育目標與學生核心能力關聯圖表
★
碩士班書法組教育目標與學生核心能力關聯圖表：
|
專業核心能力 |
與教育目標關聯 |
|
1.了解傳統文化經典價值，提升古今兼通的文化素養。 |
2.研究國學與書法的內涵，充實研究知能與創作能力。 |
3.熱愛國學與書法研究，擔負研究任務與創作使命。 |
4.開拓國學與書法研究視野，國際觀與本土化並重。 |
|
1.書法史論美學
研究分析能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
2.書法史論研究
撰寫發表能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
3.書法創作理念
實務結合能力 |
|
◎ |
◎ |
|
|
4.書法專題策展
行政執行能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
5.書法推廣生活
應用創意能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
★
碩士班國學組教育目標與學生核心能力關聯圖表：
|
專業核心能力 |
與教育目標關聯 |
|
1.了解傳統文化經典價值，提升古今兼通的文化素養。 |
2.研究國學與書法的內涵，充實研究知能與創作能力。 |
3.熱愛國學與書法研究，擔負研究任務與創作使命。 |
4.開拓國學與書法研究視野，國際觀與本土化並重。 |
|
1.古今典籍的
詮釋解讀能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
2.中文領域的
研究撰述能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
3.普及國學學術
的研究能力 |
|
◎ |
◎ |
|
|
4.國學知識系統
的管理能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
5.獨立思考研究
的批判能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
★
博士班書法組教育目標與學生核心能力關聯圖表：
|
專業核心能力 |
與教育目標關聯 |
|
1.了解傳統文化經典價值，提升古今兼通的文化素養。 |
2.研究國學與書法的內涵，充實研究知能與創作能力。 |
3.熱愛國學與書法研究，擔負研究任務與創作使命。 |
4.開拓國學與書法研究視野，國際觀與本土化並重。 |
|
1.書法專業領域
獨立研究能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
2.書法專業領域
研究思辨能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
3.書法專業領域
研究創新能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
4.書法專業創新
研究策畫能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
5.書法傳揚國際
交流拓展能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
★
博士班國學組教育目標與學生核心能力關聯圖表：
|
專業核心能力 |
與教育目標關聯 |
|
1.了解傳統文化經典價值，提升古今兼通的文化素養。 |
2.研究國學與書法的內涵，充實研究知能與創作能力。 |
3.熱愛國學與書法研究，擔負研究任務與創作使命。 |
4.開拓國學與書法研究視野，國際觀與本土化並重。 |
|
1.國學領域的
獨立研究能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
2.獨立思考研究
的批判能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
3.推陳出新研究
的創造能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
4.高級學術研究
的運用能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
5.傳揚國學的
國際拓展能力 |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
|
|
|
  |
|
課程規劃 |
|
碩士班書法組課程規劃 |
|
專業核心能力 |
(一)
書法史論美學研究分析能力 |
(二)
書法史論研究撰寫發表能力 |
(三)
書法創作理念實務結合能力 |
(四)
書法專題策展行政執行能力 |
(五)
書法推廣生活應用創意能力 |
|
(一)基礎課程 |
|
1.國學研究法(一)、
國學研究法(二) |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
2.專題討論(一)、
專題討論(二) |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
(二)專業課程 |
|
書法史論學程 |
(1)中國書法史研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(2)近代書法史研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(3)台灣書法史研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(4)日本書法史 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(5)書法文獻研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(6)書法理論研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(7)專家書法研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(8)篆刻史研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(9)專家篆刻研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
書法研究學程 |
(1)中國書法鑑賞研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(2)書法教育研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(3)碑帖研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(4)文物鑑賞 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(5)篆隸研究與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(6)楷書研究與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(7)行草研究與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(8)篆刻研究與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(9)書畫題跋研究
與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(10)域外書法研究
與參訪 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(11)書法創作及展覽
規畫 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(12)書法藝術創意
產業專題 |
|
|
|
|
◎ |
|
思想學術學程 |
(1)中西美學概論 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(2)書法美學 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(3)詩學專題 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(4)中國學術流變史 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(5)清代學術史 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(6)清代學術專題 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(7)國際漢學研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
中國文字學程 |
(1)文字學專題研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(2)甲骨文研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(3)金文研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(4)戰國文字研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(5)簡帛文字研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(6)隸變研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(7)簡化字研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(三)整合課程 |
|
1.論文(一)、論文(二) |
|
|
|
|
◎ |
|
|
附註： |
|
修畢32學分方得畢業。基礎課程6學分，專業課程26學分(包括書法史論課程、書法研究課程、學術思想課程、中國文學課程)，整合課程0學分。 |
|
| |
|
博士班書法組課程規劃 |
|
專業核心能力 |
(一)
書法專業領域獨立研究能力 |
(二)
書法專業領域研究思辨能力 |
(三)
書法專業領域研究創新能力 |
(四)
書法專業創新研究策畫能力 |
(五)
書法傳揚國際交流拓展能力 |
|
(一)基礎課程 |
|
1.國學研究法(一)、
國學研究法(二) |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
2.專題討論(一)、
專題討論(二) |
◎ |
◎ |
|
|
|
|
(二)專業課程 |
|
書
法
史
論
學
程 |
(1)中國書法史研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(2)近代書法史研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(3)台灣書法史研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(4)日本書法史 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(5)書法文獻研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(6)書法理論研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(7)專家書法研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(8)篆刻史研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(9)專家篆刻研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
書
法
研
究
學
程 |
(1)中國書法鑑賞研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(2)書法教育研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(3)碑帖研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(4)文物鑑賞 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(5)篆隸研究與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(6)楷書研究與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(7)行草研究與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(8)篆刻研究與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(9)書畫題跋研究與創作 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(10)域外書法研究與參訪 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(11)書法創作及展覽規畫 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(12)書法藝術創意產業專題 |
|
|
|
|
◎ |
|
學
術
思
想
學
程 |
(1)中西美學概論 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(2)書法美學 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(3)詩學專題 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(4)中國學術流變史 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(5)清代學術史 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(6)清代學術專題 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(7)國際漢學研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
中
國
文
字
學
程 |
(1)文字學專題研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(2)甲骨文研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(3)金文研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(4)戰國文字研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(5)簡帛文字研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(6)隸變研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(7)簡化字研究 |
|
|
◎ |
◎ |
◎ |
|
(三)整合課程 |
|
1.論文(一)、論文(二) |
|
|
|
|
◎ |
|
|
附註： |
|
修畢30學分方得畢業，含論文6學分，基礎課程6學分，專業課程18學分。 |
|
|
|
|
|
課程架構圖 |
|
碩士班
|
|
博士班
|
|
|
各學年度課表 |
|
碩士班
|
|
博士班
|
|
|
 |
|
未來發展 |
|
書法組碩士 |
|
生涯進路 |
相關課程 |
|
升學 |
1.國學所博士班 |
基礎，專業，整合 |
|
2.中文所博士班 |
基礎，專業，整合 |
|
3.書畫所博士班 |
基礎，專業，整合 |
|
4.其他所博士班 |
基礎，整合 |
|
5.出國進修 |
基礎，專業，整合 |
|
就業 |
1.書法、國語文教師 |
基礎，專業，整合(加教師證照) |
|
2.文書、藝術行政 |
基礎，專業 |
|
3.藝術文化傳播 |
基礎，專業，整合 |
|
4.社會藝術文化服務 |
基礎，專業，整合 |
|
5.書法篆刻創作 |
專業 |
|
6.書法專業研究 |
基礎，專業，整合 |
|
證照
創業 |
1.書法證照 |
專業 |
|
2.書法結合生活自我創業 |
基礎，專業，整合 |
|
|
|
|
國學組碩士 |
|
生涯進路 |
相關課程 |
|
升學 |
1.國學所博士班 |
基礎，專業，整合 |
|
2.中文所博士班 |
基礎，專業，整合 |
|
3.其他所博士班 |
基礎，專業，整合 |
|
4.出國進修 |
基礎，整合 |
|
就業 |
1.國語文教師 |
基礎，專業，整合(加教師證照) |
|
2.文書行政 |
基礎，專業 |
|
3.文化傳播、出版 |
基礎，專業，整合 |
|
4.社會文化服務 |
基礎，專業，整合 |
|
5.文藝創作 |
專業 |
|
6.專業研究 |
基礎，專業，整合 |
|
證照
創業 |
1.華語文教師證照 |
專業 |
|
2.作家、自由撰稿人 |
基礎，專業，整合 |
|
|
書法組博士 |
|
生涯進路 |
相關課程 |
|
研究
教學 |
1.大專院校教師 |
基礎，專業，整合 |
|
2.美術館、博物館、研究機構研究員 |
基礎，專業，整合 |
|
3.博士後研究 |
基礎，專業，整合 |
|
4.出國再進修 |
基礎，專業，整合 |
|
就業 |
1.書法、國語文教師 |
基礎，專業，整合(加教師證照) |
|
2.文書、藝術行政 |
基礎，專業 |
|
3.藝術文化傳播 |
基礎，專業，整合 |
|
4.社會藝術文化服務 |
基礎，專業，整合 |
|
5.書法篆刻創作 |
專業 |
|
6.書法專業研究 |
基礎，專業，整合 |
|
證照
創業 |
1.書法證照 |
專業 |
|
2.書法結合生活自我創業 |
基礎，專業，整合 |
|
|
國學組博士 |
|
生涯進路 |
相關課程 |
|
研究
教學 |
1.大專院校教師 |
基礎，專業，整合 |
|
2.文史哲研究機構研究員 |
基礎，專業，整合 |
|
3.博士後研究 |
基礎，專業，整合 |
|
4.出國再進修 |
基礎，專業，整合 |
|
就業 |
1.國語文教師 |
基礎，專業，整合(加教師證照) |
|
2.文書行政 |
基礎，專業 |
|
3.文化傳播、出版 |
基礎，專業，整合 |
|
4.社會文化服務 |
基礎，專業，整合 |
|
5.文藝創作 |
專業 |
|
6.專業研究 |
基礎，專業，整合 |
|
證照
創業 |
1.華語文教師證照 |
專業 |
|
2.作家、自由撰稿人 |
基礎，專業，整合 |
|
|
